维基百科:台湾教育专案/2016年台湾教育专案札记

原标题：时间就是青春——我们如何因应教育专案中面临的各种挑战？一份2016年的维基百科教育专案的摘要札记

作者：上官良治、FireFeather、Koala0090、Kokuyo

以CC BY-SA 4.0释出

3月初在台湾是杜鹃花开的时候，也是台湾大学著名的“杜鹃花节”的举行日子。在周末两天晴朗的日子里，台大校方举办校系及社团博览会，借此让想要就读这所大学的高中生能够更加了解、认识未来可能的大学生活大概会长什么样子。 台大维基社也在这个两天的社团博览会中，申请了一个摊位，社团博览会是个很好的机会，与可能会进入台大，成为社团未来骨干的学生先认识了解的好机会。我也到了现场参与摆摊的工作，和来自全台各地的学弟妹们分享说明维基媒体计画是什么。我遇到了一位理工科的学生，他觉得最近这一两年中文维基百科的条目品质变高很多，仔细问了一下，原来他是常常阅读物理条目。或许台大维基社协助物理系开设的服务学习课程，对于条目的品质有显著的提升。由此可见，维基百科的确是属于教育的一块重要资源。

趁著这次的电子报，我们访问了三个2016年与台湾维基百科教育相关的专案负责人，请他们现身说法，聊聊推广维基百科的教育利用有什么独特的情境与可能：

台湾大学：多元丰富的维基百科编写专案

背景

其实维基百科在台湾与教育机构的关系可以早至2006年，台大的维基社在11年前就成立了，但当时的维基社在创社一年之后便出现断层，在无人交接的情况下，并没有机会长期维持。尽管过程中有部分台大毕业的学长姐回校与开明的老师合作讨论开课，但并没有持续。

这这样的情境直到2016年的暑假，两位身为台大在校生的两位同学——烈羽以及和平奋斗救地球——想要在台大重启维基百科的研究性社团，才让在台大校园的维基研究与合作的机会。 在复社后，光是2016年8月到12月短短的半年之间，台大维基社便举办了八场三小时的社课、一场整天的编辑松、与三个不同的教授合作进行课程的维基百科编写。在105学年上学期，台大的教育专案相关课程总共扩充或创建的条目数为58篇。

成员经验分享

以下，是邀请台大维基社核心成员烈羽对于推广维基百科的教育专题的一些经验分享——

问：在计画、执行、或是评估维基百科教育专案的过程中，如果要点出一个十分重要的挑战，那会是什么？

答：我做的专案是协助完全没编辑经验的学生完成他们的期末报告，也就是条目（我自己也是学生）。事前有和他们大略介绍过编辑方法、注意事项及自学方式。但毕竟短时间内要吸收不容易，因此最后他们实际编辑时，还是有非常多线上一对一的问答、甚至直接替他们处理一些问题。而且学生开始赶报告时通常已经离死线非常近，那些问题都不能拖太久，必须及时处理。我甚至因此在期末考前几分钟还在回答他们问题:P

问：你是怎么克服这个挑战的呢？

答：期末考后花了两三天疯狂上线编辑维基。还好学生们的死线是期末考之后。

问：过程中，你有用到哪些资源？

答：前人留下的维基课程网页、学校的免费网路、脸书粉丝专页（学生主要问答平台）

问：除了上述资源外，还有哪些其他资源是你后来觉得可以利用，但当时却没有的？

答：事前应该先列出一张查核表，这样就能邀请有空的维基人提供协助

问：还有其他你觉得相关值得补充说明的吗？

答：其实有些协助并不是当初和教授讲好会提供的（教授邀请我们协助他），但大概是我们的自我要求比较高，做了些分外的事，才把自己弄这么累:P

慈济大学：医学院同学与英美系师生彼此教学相长

花莲慈济大学英美语系维基翻译实务讲座

如果说台湾大学是打团体战，有著较为丰沛的资源与人力，那么在台湾东部花莲的慈济大学教育专案，则是聚焦于少数一两位维基人的努力奋斗。三年前Koala0090从高中毕业考上了慈济大学医学院，他便带著国中时所培养的编辑维基百科兴趣，来到了慈济大学。

刚开始他是从身旁的医学系同学开始分享与邀请翻译，但后来2014年的一天，Koala0090写了封电子邮件给校方的建议信箱，主动推荐将维基百科应用于大学课程。这件事情引起了学校的英美系周中天老师的注意，并开始邀请他规划协助，让英美系正在修习翻译实务的学生，可以实际进行英翻中的维基百科扩充工作。这样的合作已经进行了三个学期，目前也迈入第四学期。而上学期两位英美系学生徐巧灵、蔡颛镁的翻译作品“世贸中心七号大楼”还获维基百科最高品质认可的“特色条目”评选。种种成果让维基百科在台湾东部的学院教育推广，有著独特的结合经验。

以下我们便邀请了Koala0090分享他在推广维基百科与教育结合时所遭遇的挑战——

问：在计画、执行、或是评估维基百科教育专案的过程中，如果要点出一个十分重要的挑战，那会是什么？

答：东部地区教学人力匮乏，且计画长期执行有困难。

问：你是怎么克服这个挑战的呢？

答：目前尚未克服，我还是相当担心在未来进医院后，慈济校园的维基百科教育专案发展。

问：过程中，你有用到哪些资源？

答：在金钱方面没有动用任何资金，且教授同意支付我工读金，协助作品的整合及上传。主要动用的资源皆是劳动力，英美系的主任开设课堂，让学生编写，而我付出时间整合上传。

问：除了上述资源外，还有哪些其他资源是你后来觉得可以利用，但当时却没有的？

答：目前东部方面的资源都极度匮乏，至今没有任何资源进驻，所以这个问题其实不大（笑）。

问：还有其他你觉得相关值得补充说明的吗？

答：希望社群能研拟一套完整的专案模组，使在地社群能按部就班的建立，并投入合理资源，不要太过依赖“孤狼”的力量。毕竟人的能力有限，很难在单打独斗的状况下成功，新竹的模式算是特例。

光电计画：美术系出身的维基人协助多所大学携手的科普写作案

最后，要介绍从2015年即开始的光电计画，这个计画最早是2014年时由逢甲大学物理系的杨嘉会老师自2014年与秘书长Reke讨论发起，2015年在科技部正式提供专案补助后，以协会聘请新竹社群的参与者，同时也是竹教大美术系的KoKuyo作为光电计画的专员。

在一学年的时间中，Kokuyo透过了逢甲大学、交大电机系学生会、科技部、维基台湾分会、以及新竹社群等众多的单位组织的支持，最终有约20位学生以及其他伙伴的参与、共创建与扩增了90个条目、并有超过60个多媒体档案的贡献。这次的专案，是台湾发起的教育专案中，最多组织机构共同合作的一次，以下便是他的经验分享——

问：在计画、执行、或是评估维基百科教育专案的过程中，如果要点出一个十分重要的挑战，那会是什么？

答：要如何让学生愿意主动投入维基百科条目的写作，尤其是在上（老师和分会）对下（学生）的关系中，尽管能提供奖品奖励同学写作，但不代表学生愿意马上热情地投入编写条目中。

问：你是怎么克服这个挑战的呢？

答：主要还是由老师亲自带领催促学生撰写条目。现场聚会仍具有不可替代的效果。这次计画透过学校的定期聚会，算是成功让学生创建数篇条目。但是这跟如何让学生主动投入编写，且能够自主编辑更多条目，仍有一段差距。

问：过程中，你有用到哪些资源？

答：我们提供包括基金会制作的手册PDF、及重新整理英语维基百科提供的线上教材，另外也有开设专门的Facebook群组。

问：除了上述资源外，还有哪些其他资源是你后来觉得可以利用，但当时却没有的？

答：如果就现场聚会指导部分（聚会指导对于整个活动结果扮演一定角色），或许可以请分会、或附近地方社群派遣人力协助，而能营造出编写气势。而如果就整个氛围的营造，且即便是到了大学阶段，这类长期、一开始便注重条目编写的计画，可能还是必须要有类似团康、或者凝聚向心力的活动。

问：还有其他你觉得相关值得补充说明的吗？

答：在某种程度上，校园推广还是需要带动学生的热情，单单仰赖奖品似乎只能生产出能够通过标准的条目，但无法让该条目变得更好。

小结：团体合作，是解决时间不够的可能方法

上述三位维基人分享的推广经验，可以看到对于自己在专案上的时间管理，提出自己的检讨与改进。在时间管理上，其实每一位维基人都有自己的解决办法，但在访谈中可以感受到大家都倾向教育专案的推动过程中，如果有找到伙伴一起协助，在时间的调配上可以轻松许多。愿意积极投入维基志愿性服务的长期参与者并不多见，如何能够透过彼此分享与激励持续往前走，也是台湾分会在推动维基事务时，一直在尝试努力的。就教育专案而言，我们积极的想要让在同一所学校、或是同一个城市的维基人能够互相联系与组织，进而彼此调配安排时间来解决大量的工作。

尽管鼓励组织可能可以解决短期个人时间不足的问题，但长期而言组织的交接与传承，对于台湾的教育专案而言，仍然是困难的课题。目前在大学积极投入的维基人，都会面临到毕业的问题，但维基社的干部招募并不一定稳定。如何能够在缺乏正式校方资源投入的情况下，长期的维持维基社团在校园的运作，目前仍是一个难解的问题。