本傑明·布魯姆
本傑明·山繆·布魯姆（英語：Benjamin Samuel Bloom，1913年2月21日—1999年9月13日）是美國教育心理學家，突出貢獻是教育目標分類學和掌握學習理論。
| 本傑明·布魯姆 | |
|---|---|
| 出生 | Benjamin Samuel Bloom 1913年2月21日 賓夕法尼亞州蘭斯福德 |
| 逝世 | 1999年9月13日（86歲） 芝加哥 |
| 國籍 | 美國 |
| 教育程度 | 教育學博士 |
| 母校 | 賓夕法尼亞州立大學、芝加哥大學 |
| 職業 | 教育心理學家 |
| 雇主 | 美國教育研究協會 |
1913年2月21日生於美國賓夕法尼亞州。1935年獲得賓夕法尼亞州立大學理學碩士學位。他的教育目標分類學（布魯姆分類學），包涵認知、情感和技能領域的知識。1960年代他在芝加哥大學工作期間，寫了兩本重要著作《人類特性的穩定性與改變》和《教育目標分類'》。
教育目標分類學
認知領域
1956年出版的教育目標分類中，布魯姆和大衛·克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層，知識是最低的階層，評價是最高的階層。
- 知識
- 理解
- 應用
- 分析
- 綜合
- 評價
2001年修訂版將教育目標分成兩個維度：
- 知識內容維度
- 事實性知識
- 概念性知識
- 程序性知識
- 後設認知知識
- 認知歷程維度
- 記憶
- 理解
- 應用
- 分析
- 評鑑
- 創造
情感領域
- 接受
- 反應
- 評價
- 組織
- 內化
修改後的分類可以幫助教學設計者和教師編寫和修改學習目標。
重要著作
- 《人類特性的穩定性與改變》
- 《教育目標分類學》
- 《人類特性和學校學習》（1976年）
| 前任： 李·克隆巴赫 |
美國教育研究協會主席 1965-1966 |
繼任： Julian Stanley |