教學理論
此條目沒有列出任何參考或來源。 (2022年8月19日) |
教學理論是教育學的一門分支學科，研究教學情境下教師引導、維持或促進學生學習的行為，用以指導課堂教學實踐。
一般認為，捷克夸美紐斯的《大教學論》（1632）是第一本系統的教學理論著作。德國赫爾巴特的《普通教育學》（1806）確立了心理學和哲學的理論基礎，使教學理論成為一門真正獨立的學科。
此後，教學理論朝心理學和哲學兩個方向發展。歐洲大陸（以德國為代表）傾向於哲學取向，蘇聯和中國都深受影響；英美則傾向於心理學取向，重要的代表人物有：布魯納（傑羅姆·布魯納）、奧蘇伯爾和加涅（《學習的條件和教學理論》的作者）。
- 加涅關於學習階段與教學事件的關係
參見
- 專業教學論 —— 基於專業教學的教學理論