自然教學法

自然教學法是史蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）和特雷西·特雷爾（Tracy Terrell）在1970年代末和80年代初所發展的語言教學方法。它主要在於促進課堂環境中的自然語言習得，因此它強調互動，並降少了有意識的語法學習和刻意糾正學生錯誤，盡可能讓學習環境盡沒有壓力。在自然方法中，不強調也不強制語言輸出，而是在學生接受了大量可理解的語言輸入後自發地產出語言。

自然教學法和克拉申的監控模型密切相關。其中，兩人對於語言學習的助益有不一樣的看法：依照特雷爾的觀點，相當程度有意識的語法學習可能有益。自然教學法的大綱指在促進潛意識語言習得的活動。他將這些活動分為幾個主要領域：一、內容活動，例如用目標語言學習一門新學科；二、專注於個人化語言的活動，例如學生分享他們最喜歡的音樂；遊戲；和解決問題的活動。