使用者:BoyuZhang1998/沙盒/中國教育系列/中華人民共和國教育
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| 中華人民共和國教育部 | |
|---|---|
| 教育部長 | 陳寶生 |
| 國家教育預算 （2012–2013年） | |
| 年度預算 | ￥3883.91億[1] |
| 教育概況 | |
| 主要語言 | 漢語 |
| 體系類型 | 國家 |
| 識字率 （2015 [2]年） | |
| 總計 | 96.4% |
| 男性 | 98.2% |
| 女性 | 94.5% |
| 在學人數 （2015[3]年） | |
| 總計 | 259,055,583人 |
| 初等學校 | 97,869,989人 |
| 中等學校 | 83,833,441人 |
| 大專院校 | 34,523,726人 |
| 就學比例 （2015[4]年） | |
| 中學文憑 | 489,420,000人 |
| 大學文憑 | 170,930,000人 |
| 系列條目 |
| 中國教育 |
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| 中華人民共和國社會系列 |
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| 人口 |
| 社會 |
| 文化 |
中華人民共和國教育介紹中華人民共和國建國以來的教育概況。中華人民共和國教育事業由中華人民共和國教育部主管。
清代末期，中國才開始出現現代教育方式的學校。中華人民共和國成立後，教育事業又得到進一步發展。中國自1986年以來實行為期9年的義務教育，包含6年小學和3年初級中學，學生年齡在6歲至15歲之間[5]。2010年，約有82.5%的學生會選擇繼續為期3年的高級中學教育[6]。由政府舉辦的普通高等學校招生全國統一考試，則是進入大多數高等教育機構的先決條件。2010年，27%的高級中學畢業生會繼續接受4年的本科教育[7]。另外政府還設立中級和高級專科學校，提供學生職業教育內容[8]。
2014年，中國共計有201,377所小學、52,623所初級中學、13,253所高級中學、11,878所中等職業學校、以及2,529所高等教育機構[9]。截至2010年為止，15歲以上人口中有94%接受過教育訓練、而得以識字[10]；相比之下，在1950年只有20%的民眾曾接受過教育[11]。
2011年，約有81.4%民眾在不同地方接受過中學教育後畢業[12]。而自2005年開始，中國各級政府便籌劃經費以減免農村地區孩童的學雜費[13]。2006年，政府更承諾9年義務教育完全免費，並提供小學和初級中學階段的課本和學費等補助[14]。這使得政府每年教育預算從2003年不到500億美元，增加至2011年超過2,500億美元的預算[15]。2009年的國際學生能力評估計劃中，上海市學生於數學、科學和文化領域上取得世界上最好的成績[16]。但儘管中國學生在學習成果評估上獲得極高成績，中國教育面臨著地方和國際社會的多方批評，認為過度強調記憶能力、及農村和城市間具有懸殊的教育品質差距問題[16]。
中國各地教育資源分配嚴重不均，每名學生的教育支出因其所在地有所差異。2010年，北京市投資的每人教育總額達人民幣20,023元，但中國最貧窮的省份貴州省只有人民幣3,204元[17]。由於多年來實行依戶籍學區入學的政策，部分學校附近的房價因而暴漲[18]。今日中國許多大學教育朝向國際化發展[19]，中國著名的高等學府有清華大學、北京大學、南開大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學，和浙江大學等[20][21]，及位於香港的香港大學、香港中文大學、香港科技大學等[22][23]。
歷史與現狀
中華人民共和國成立後，教育模式參照蘇聯發展，將原先的綜合性大學進行拆分。由於建國之初需要大量的工業技術人才，故當時中國創建了大量的理工科學院和技術學院。50年代初，中國開展了大規模的掃盲運動，掃盲運動的高潮一直持續到50年代末。[24]其間，高考制度於1955年正式設立。1960-1970年代，中國共產黨發動了上山下鄉運動，組織了大量城市「知識青年」離開城市，到農村勞動和定居。直到1970年代末開始，大部分知青陸續回到城市，仍有部分於農村生活。[25]
1966年文化大革命的爆發導致全國所有學校進入停課狀態，大學入學考試被取消。知識分子不被尊重，大多數被下放進行體力勞動，有些則遭到殘酷對待，財產被沒收，被批為「臭老九」等。[26]許多正在接受教育的人被迫停止繼續教育；沒有接受教育的人喪失了機會，對中國的人口素質和教育事業造成了嚴重的破壞。但文革後期知識分子下鄉後，基礎掃盲工作逐漸回到正常軌道。[27]
1977年，文革結束，高考恢復，當時的考生的平均年齡最大、錄取率最低。[28]自九十年代後期以來，中國開始實行大學擴招政策，更多的人得到了前往大學學習的機會。但隨着時間的推移，這一政策弊端開始逐漸顯現出來。擇校之風與應試教育實際上沒有改善，因此升學的壓力並沒有減輕，學生的負擔反而增加，這也在一定程度上讓補習班的數量大量增長。而「教育產業化」政策的施行，讓各個學校的收費猛漲，使越來越多工薪階層的家庭難以承擔。同時，由于越來越多的人認為擴招使得現在大學生的素質明顯滑坡，大學生的就業情況與起薪直線下降。近些年雖然中國出現了一些私立學校，但普遍經營狀況不理想，無法對公立學校構成競爭，其中原因仍待觀察。[來源請求]2010年代，中國大學教育開始出現進一步改革的嘗試，為教育事業的提升和發展帶來了一絲曙光。[29]
2007年之前，中華人民共和國推行強制的和絕大部分免費的義務教育，之後農村及城市相繼實施完全免費的義務教育。根據《中華人民共和國義務教育法》第二條：
| “ | 國家實行九年義務教育制度。 義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。 實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。 |
” |
無來源內容隱藏：
但實際上，尤其在城市裏，九年義務教育中的各項名目仍然收費（除了「學費」），雖然一般普通小學和初中學費很低（約每年200~700元人民幣左右），但因為學校師資差異問題所產生的教育差別，仍然一些師資較好的學校仍以「贊助費」等為由違規收取費用。在農村，自2007年以後中小學九年教育為免費，而廣大農村地區卻很少設立初中，如在貴州、四川、陝西等的山區地方，學校稀少、學生分散，學生每天要走十幾公里路上學。[來源請求]
在中華人民共和國，學生被迫被剝奪義務教育權被逐漸重視起來，在城市地區，剝奪義務教育權被視為嚴重的罪行，對經濟有困難繳交學費者實行兩免一補政策。
現行九年義務教育分為「五四制」和「六三制」。「五四制」即小學五年、初中四年；「六三制」即小學六年，初中三年。
2017年春季學期開始，統一對九年義務教育學生（含民辦學校學生）免除學雜費、免費提供教科書、補助家庭經濟困難寄宿生生活費。此政策，將新增財政投入150多億人民幣[30]。
學前教育
| 教育名稱 | 等級 | 是否強制 | ||
| 高等教育 | 研究生 | 博士 | 非強制 | |
| 碩士 | ||||
| 本科 | 學士 | |||
| 高等專科（無學位） | ||||
| 高級中學 （普通高中、中專、中職） |
高三 | |||
| 高二 | ||||
| 高一 | ||||
| 九年義務教育 | 六三制 | 五四制 | 強制 | |
| 初級中學 | 九年級 | 初級中學 | ||
| 八年級 | ||||
| 七年級 | ||||
| 小學 | 六年級 | |||
| 五年級 | 小學 | |||
| 四年級 | ||||
| 三年級 | ||||
| 二年級 | ||||
| 一年級 | ||||
| 幼兒園 | 學前班 | 非強制 | ||
| 大班 | ||||
| 中班 | ||||
| 小班 | ||||
中國的學前教育一般從3歲開始，進入幼兒園。中國的學前教育一般分為小班（3-4周歲）、中班（4-5周歲）、大班（5-6周歲）三個階段。在有的幼兒園和小學中還辦有「學前班」，為不滿6周歲的兒童進行適應學校生活的教育。在幼兒園生活包括一日三餐，遊戲為主；學前班類似學校上課，但時間短，有許多戶外活動。
九年義務教育
中華人民共和國在其實際管轄範圍內，實行九年義務教育制度。在這一體制下，所有適齡兒童都必須接受九年的義務教育，家長則有讓子女接受這種教育的義務（故名義務教育）。
自2017年起，在中華人民共和國境內，所有義務教育學生（包括民辦學校學生），一律不收學費、雜費、書本費，並補助家庭經濟困難寄宿生生活費，俗稱「兩免一補」。[30]惟各個學校可能依據實際情況，收取作業本費、校服費、軍訓費、伙食費、寄宿制學校住宿費等[31]。
近年來，不少人提議中國應當實施上至學前班、下至高級中等學校的十三年義務教育。[32]
對於義務教育的分段，在教育模式上可以初步分為三段：一至三年級為小學基礎階段，四至六年級為小學拓展階段，七至九年級為初級中學階段，不同階段學生的身體和心理髮育程度皆不同，需要有區別的對待，實施教育；在管理模式上，絕大多數地區實施「六三制」，即小學六年，初中三年；部分地區仍然實施「五四制」；另有一些地區開始推行「九年一貫制」[33]。下文以「六三制」對中國義務教育做一簡述。
初等教育
在小學階段，學生通常要學習的課程為：道德與法治、語文、數學、英語、體育與健康、科學、音樂、美術、信息技術等。
由於小學畢業時沒有統一考試，除了語文、數學、英語以外的其他課程的質量很難保證。廣大的農村地區的小學一般僅設立語文、數學和體育。
絕大多數小學生，剛一進入小學，便集體加入中國少年先鋒隊，佩戴紅領巾，因為少年先鋒隊入隊年齡與小學入學年齡一致。2005年以前，入隊與入學年齡並不一致（相差一歲），於是衍生出綠領巾。
小學升入初中
在城市地區，由於教育資源不均衡，家長在子女小學即將畢業時，往往選擇報名參加初級中學自行組織的擇校考試。當今，擇校考試制度基本被廢除[34][35]，代之以「按區劃分」，即按照學生的住址來指派初中，也就是說學生家距離哪個初中近一些或者是在學生家在劃分的哪個初中的區域，就被指派升入哪個學校。但是教育資源不均衡仍然存在，這使得家長轉向房地產業，希望購得臨近優質資源的房產，即學區房[36]。
部分大城市，在同一區域分派有若干所初級中學，或者大量的學生未能進入少數的優質初中，這時往往採用電腦派位法，即將學生通過電腦隨機的方式指派到該小學所屬區域的初中。這種方法直至現在未發現作弊行為，完全是憑運氣。[37]
農村地區基本實施按區劃分，但是由於農村（尤其是西部地區），地廣人稀，很少設立初中，如在貴州、四川、陝西等的山區地方，學校稀少、學生分散，學生每天要走十幾公里路上學，這種情況下，失學高發。
九年一貫制的支持者認為，九年一貫制可以避免小升初造成的人員流動，保持教學連貫性。在九年一貫制情境下，所謂「小學升入初中」，只是簡單的升級而已，部分學校可能會重新排班。
初級中等教育
在初中階段，學生按規定需要學習的課程為：道德與法治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物學、體育與健康、信息技術、音樂、美術。在部分地區開設日語或俄語取代英語課程。
自20世紀90年代開始，初中取消畢業考試。學生只要在三年內所有課程的期末成績在及格線（總分的60%）以上，沒有任何處分或撤銷所有處分即可畢業。實際上，學生肄業往往是由於自動退學或嚴重違反校紀、法律而被開除，很少有因為其他原因而肄業。學生在九年級（初三年級）將面臨初級中學升學考試，即中考。
初中升入高中或中職（中考）
1980年代，中學的畢業考試和中考是一體的。也就是說如果中考分數不及格，那就將面臨無法畢業的結果，即使得到高中錄取也將被以「初中肄業」為由而無法進入高中，俗稱退檔，即退回學籍檔案。自1990年代初葉開始將畢業會考和升學考試分開。
保證該校較高的升學比例，在初中的最後一年，儘管相關教育主管單位明令禁止，但基本上各個初中學校都會提前結束課程，並結束除語文、數學、外語、物理、化學外的其他課程，並利用節假日、寒暑假（甚至周末）設補習。此外很多學校會為升學率而讓部份學習成績處於末流的初三學生轉學到別的學校。
同時，雖教育部規定初中學生晚自習非強制進行，但部分地區仍將晚自習設為時間安排的一部分（即必須上晚自習）。
中考成績決定學生是就讀中專，普通高中，重點高中還是踏入社會。學生可以報考省內任何一所中專。但是報考高中的情況有所不同，目前狀況是考生只能報考學生學籍所屬市縣，具有全市或全縣招生權力高中——鎮級高中不能全市招生，只能招收鎮內或附近鎮學籍的學生（中國的教育行政區域分省，市／縣，鎮／村 三級）。有些省份出現了一些超級高中（通常是省會城市的重點高中）， 可以招收省內任何市鎮的優秀生， 被譽為「越界扠尖」。
省市重點中學入學名額的競爭非常激烈。因為重點高中往往集中了省內最好的教育資源， 硬件（教學設備）和軟件 （師資和學生），非一般普通中學可比翼，高考升學率非常高。學生只要一腳踏進了重點高中，基本上就可以順利入讀大學。 目前各地中考科目並不統一，是各地根據情況而定。而中考情況受高考影響程度不同，高考競爭激烈的城市，中考接近理科高考。
高級中等教育和中等職業教育
初中畢業的學生有幾種選擇，可以升入高級中學為今後進入大學做准備；也可以直接上中等專業學校和職業中學，中專和職高畢業可以直接就業或再考入高等職業學校。中專和職高有各種專業，在縣一級如果是農業較發達偏重於農業或畜牧獸醫一類的專業學校，在城市中計算機、商業等門類齊全，幼兒師範也是一種專業學校，畢業的學生可以到幼兒園做教師。由於高中之後的大學教育學習費用較高，大部分貧困家庭會選擇讓孩子上職業學校，從而可以提早結束學業，即刻投入工作，有獨立的經濟能力。
高級中等教育
在中華人民共和國，高中學制為三年，高一為基礎階段，高二為過渡階段，高三為備考階段。學生需要學習的科目為：語文、數學、英語（部分地區學習或選擇俄語或日語）、物理、化學、生物、地理、歷史、思想政治、體育與健康、信息技術（部分地區加設通用技術和研究性學習）。
高一將會學習部分的課程，在高一第二學期期末考試之後，學生需要就決定在高二和高三要學習的方向是理科還是文科（有的學校也會讓學生提前到第一學期後半段的時候選擇），這決定了學生在高考所使用試卷類型。即使是在高考「3+7選3改革」之後，學生仍然需要決定高考時選考的科目。
到了高二之後，除了語文、數學、英語之外，如果選擇理科將會主修物理、化學、生物（對應高考中的理科綜合試卷），如果選擇文科則要主修政治、歷史、地理（對應高考中的文科綜合試卷）。高二結束之前，一些省份會有普通高中學業水平測試；在此之後副科（非主修科目）便會停止上課。
中國的普通高中是全日制教學。學校一般在7時半開始授課，下午4時半放學，但早自習情況較為常見，這時學生需於7時到達學校。即使是在中國最東部的東北地區，冬季早7時甚至7時半也並未亮天，加之部分高中建設於新城區，基礎設施不善，這意味着學生往往需要摸黑上學。[38]各地教育主管部門三令五申，嚴禁學校組織課後補習，規定周末雙休日為休息日。然而相當一部份學校，為了追求更高的升學率或者出於賺更多錢的考慮，規定學生必須進行晚自習，以及星期六甚至於整個週末或者寒暑假的補習。
高中學習完畢後成績皆及格者發給畢業證，全科優秀者發給優秀畢業證，不及格科目過多者發給結業證，未讀完三年者發給肄業證。
| 科目 | 必修 | 選修 | |
|---|---|---|---|
公共學科
| |||
| 語文 | 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 | 中外傳記作品選讀、外國小說欣賞、中國古代詩歌散文欣賞、中國現代詩歌散文欣賞、語言文字應用、先秦諸子選讀、中國小說欣賞、文章寫作與修改、影視名作欣賞、中外戲劇名作欣賞、外國詩歌散文欣賞、演講與辯論、中國文化經典研讀、新聞閱讀與實踐、中國民俗文化 | |
| 數學 | 必修1*、必修2*、必修3*、必修4*、必修5* | 選修1－1*、選修1－2*、選修2－1**、選修2－2**、選修2－3**、 選修3－1（數學史選講）、選修3－2（信息安全與密碼）、選修3－3（球面上的幾何）、選修3－4（對稱與群）、選修3－5（歐拉公式與閉曲面分類）、選修3－6（三等分角與數域擴充）、選修4－1（幾何證明選講）、選修4－2（矩陣與變換）、選修4－3（數列與差分）、選修4－4（坐標系與參數方程）、選修4－5（不等式選講）、選修4－6（初等數論初步）、選修4－7（優選法與試驗設計初步）、選修4－8（統籌法與圖論初步）、選修4－9（風險與決策）、選修4－10（開關電路與布爾代數） | |
| 英語 | 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 | 選修6、選修7、選修8、選修9、選修10、選修11、選修（語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論）、選修（語言應用類：文秘英語、科技英語、信息技術英語、初級旅遊英語、初級財經英語）、選修（欣賞類：英語文學欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞） | |
文科綜合
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| 思想政治 | 必修1*（經濟生活）、必修2*（政治生活）、必修3*（文化生活）、必修4*（生活與哲學） | 選修1（科學社會主義常識）、選修2（經濟學常識）、選修3（國家和國際組織常識）、選修4（科學思維常識）、選修5（生活中的法律常識）、選修6（公民道德與倫理常識） | |
| 歷史 | 必修1*（政治史）、必修2*（經濟史）、必修3*（文化和科技史） | 選修1（歷史上重大改革回眸）、選修2（近代社會的民主思想與實踐）、選修3（20世紀的戰爭與和平）、選修4（中外歷史人物評說）、選修5（探索歷史的奧秘）、選修6（世界文化遺產薈萃） | |
| 地理 | 必修1*（自然地理）、必修2*（人文地理）、必修3*（區域地理） | 選修1（宇宙與地球）、選修2（海洋地理）、選修3（旅遊地理）、選修4（城鄉規劃）、選修5（自然災害與防治）、選修6（環境保護）、選修7（地理信息技術與應用） | |
理科綜合
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| 物理 | 必修1*、必修2* | 選修1－1、選修1－2 ；選修2－1、選修2－2、選修2－3 ；選修3－1*、選修3－2*、選修3－3、選修3－4、選修3－5* | |
| 化學 | 必修1*、必修2* | 選修1（化學與生活）、選修2（化學與技術）、選修3（物質結構與性質）、選修4（化學反應原理）、選修5（有機化學基礎）、選修6（實驗化學） | |
| 生物 | 必修1*（分子與細胞）、必修2*（遺傳與進化）、必修3*（穩態與環境） | 選修1（生物技術實踐）、選修2（生物科學與社會）、選修3（現代生物科技專題） | |
其他選考外語
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| 俄語 | 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 | 選修1- 1、選修1-2、選修1-3、選修1-4；選修2-1（語言與文化）、選修2-2（文學與藝術）、選修2-3（經貿俄語）、選修2-4（旅遊俄語）、選修2-5（科技俄語） | |
| 日語 | 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 | 選修6、選修7、選修2-1（影視欣賞入門）、選修2-2（小品演劇入門）、選修2-3（作品欣賞入門）、選修2-4（應用寫作入門） | |
| 法語 | 不適用 | ||
| 德語 | 不適用 | ||
| 西班牙語 | 不適用 | ||
| 粗體*：《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中規定的必考內容，未明確提及的科目不予標註；粗體：《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中規定的選考內容；粗體**：理科數學額外必考的科目；灰色：未有課本的選修內容；不適用：暫未編訂課程標準的學科。 | |||
高考
高考，全稱為「普通高等學校招生全國統一考試」（The National College Entrance Examination ），是中等教育到高等教育的選拔考試，也即高中升入大學的升學考試。高考被視為整個教育系統中最重要的考試，從1977年恢複高考到2003年，高考一直是在7月份舉行。自2003年開始改在6月初，通常是6月7日至6月8日，即使是該年出現了SARS疫情也沒有改變。[39]近些年，北京教育考試院曾傳出高考將改為每年6月的第一個雙休日[40]。2007年起，基礎教育實施新課程改革，部分省區實行「3+X+1」的新考試模式，其中的「1」為全新的考試科目——「基本能力測試」，考試時間定於6月9日上午。
高考目前由省級教育考試機構出卷，通常來說，各省之間的難度是不同的，雖然說部分省的要比直轄市的略容易，但由於「分數屏障」（指在直轄市的大學在收取該地學生的分數要比外地學生低的現象），實際上要想在非直轄市考入重點大學是很難的。無形之中增加了外省市考試的難度。著名的公立重點大學都設立在北京和上海，外地考生要考入這兩地的大學要比本地學生困難得多。
除「分數屏障」外，國內高校的統一招生"名額分配"也存在嚴重的不公現象。同一所高校在不同的省份投放的招生名額沒有遵循同一的原則和理據（譬如說按考生人口比例來分配）。考生大省的考生往往在這方面吃虧，因為高校不會因為該省考生人數相對較多就相應地增加投放的招生名額。從而產生了高考移民這一現象。另外北京上海的高校投放給本地考生的招生名額遠遠高於投放給其他省份的名額，這便造成了一些考生大省（譬如廣東）的考生考取北京上海高校的機會只有北京上海本地考生的幾十分之一。教育部對於名額分配的解釋是北京上海考生素質高，所以本地配額名額多。這一解釋難以服眾。
目前在大多數省份，試卷以語文卷（150分）、英語卷（150分，另有其他外語可選）、文科數學卷/理科數學卷（150分）、文科綜合卷/理科綜合卷（300分）組成，當然某些省也有自己的分數組成方式。無論學生是文科生還是理科生，語文和英語的卷子是相同的；數學上，文科數學卷比理科數學卷要容易；此外，文科生要考文科綜合卷，理科生則考理科綜合卷。所以，試卷的滿分即為150+150+150+300=750分。山東省基本能力滿分分值為100分，取60%計入高考總分，同時將理科綜合和文科綜合考試滿分調整為240分，保證高考總分為750分不變。
雖然高考文理卷面分（750）相同，由於大學文科學位比理科學位少，文科生的高考錄取難度要高於理科生，即使同一專業下文科生一般要比理科生高出近100分才能獲得錄取。
除卷面分750以外，個別考生有可能或得政策性加分（高考加分），加分從20至60不等。表面上高考加分可以促使高校錄取個別方面有才華的學生，但實際操作事與願違，因為加分並沒有限定考生可報考的專業（譬如說獲得體育加分的學生報讀金融專業），而且加分造假非常嚴重。出於高考加分的原因，高校錄取出現了調檔線和專業錄取線不同分數。調檔線（即調動學生檔案線，也叫提檔線——提取學生檔案線。考生被錄取後其檔案就會被調動或提取到錄取的院校，所以錄取了等於要調檔，要調檔基本就是可以錄取）是某高校在某一省份錄取學生中分數最低學生的分數（高考加分算入內），專業錄取線是該高校的某一專業在該省份錄取學生中分數最低學生的分數（不算高考加分，只算卷面分，即裸分）。沒有達到高校調檔線的考生絕對不會被錄取。調檔線決定考生就讀哪一所高校，專業錄取線決定考生就讀錄取高校的哪一個專業。
因為調檔線和專業錄取線的分數計算方法本末倒置，高考加分是否能夠促使高校錄取最優秀的學生充滿着疑問，尤其是熱門專業。例如北京某一高校在廣東2013年調檔線是655，某專業只錄取一人。考生A高考裸分635，該生高二時獲得全國學科（數理生化信息三模三電其中一項或體育）競賽加分20分，總分655，該生可順利獲得錄取；考生B高考裸分654，沒有加分，該生不會被調檔。在高考分數分分必爭的情況下，高考加分至少可以使學生的全省排名推前4個分數段（5分為一段），如果是全省裸分250名以內的學生，加20分可以使排名推前200名甚至更多，從而獲得北清的錄取，更可以使一些學生成為狀元。因此社會上出現了狀元之爭－加分狀元和裸分狀元。高考加分剝奪了一些優秀學生就讀一流大學的機會，同時助長了奧數之類培訓班的滋生。目前能獲加分的學生大多數都是省會城市重點中學，甚至基本是超級中學的學生。因為教育資源在全國／全省範圍來說分配存在着嚴重不公，鎮級中學和農村學校的學生根本沒有得到奧數陪訓的機會。加分政策只會惠及大城市，尤其是省會城市的考生。
此外社會上還存在異地高考，高考移民，高考加分亂像和高校自主錄取腐敗問題，中國教育部對此熟視無睹，很多考生權益沒有真正得到法律的保護。註明：從2015年開始中國國內開始清理高考加分制度，結果如何大家拭目以待。
目前中國大陸種種的高考不公正現象正在受到嚴峻的社會考驗（詳細見批評）。
加註：從2015年開始中國高考將取消奧賽等5項加分項目。
現狀：基本去除多數亂加分現象，少數民族照顧政策依舊保留。由於不再照顧競賽獲獎者，導致中國首次未在奧數中獲得第一。民族加分依舊導致各類更改民族現象。
中等職業教育
官方定義：職業學校(高中)分為中專和中技，大部分中專的招生要求會比中技要高。
職業學校通常是在九年制義務教育結束後進行，在級別上相當於高中，但普通高中側重基礎知識的傳授，畢業後一般參加普通高考，是為升入大學做準備。而中專更重視專業技能的培訓，畢業後一般都已經掌握了相應的職業技能，步入社會可以勝任某種職業。目前的中專有公辦與民辦之分，包括：普通中專，職業中專，成人中專。 現狀：中國大陸目前的職業學校除了少部分以外，大部分都是以營利為目的，並沒有認真的教學。民間的觀點也大都認為只有考上高中才有前途和出路，職業學校無非是混日子的地方。因此也導致進入職業學校的學生大多心灰意冷，沒有學習的動力。
從某種意義上講，職業學校是中國地方政府為了給在中考中沒有考上高中的學生的一個暫留地，是為了維護社會治安的一種方法。
但這種做法導致大部分職業學校都沒有進行認真系統的教學，學生老師在學校也僅僅是混日子。職業學校的學生也遭到社會公眾的歧視，認為他們一無是處，只配在社會的底層生存。
而在現行教育制度，以高考為指揮棒的情況下，職業學校的現狀非常難以改變。雖然在十八屆三中全會後中國政府聲稱會改進職業學校的教學現狀，但其實際情況依舊沒有改變。人們依舊通過努力進入普通高中而拒絕職業高中。
高等教育
高等教育包括高等職業學校，大學專科（2－3年）和大學本科（4年），高職和大專畢業沒有學位。 本科畢業可以得到學士學位證書和本科畢業證書。只有拿到兩證的學生才可以參加全國研究生入學考試。 本科畢業之後可以通過參加全國研究生入學考試進行深造。其中考上的學生可以選擇考研究所，或者是各個大學的研究生院。 考生參加全國研究生入學考試必須先網上報名，然後再根據考生所在的單位進行現場報名，報名費為200元人民幣。考生報名時，只能填一個志願，一個專業，一個研究方向。考試分為初試和複試兩個階段： 初試需要考的科目是政治理論（100分），英語（100分），數學（150分，其中數學包括一，二，三，不同的研究方向，考的數學也就不同），專業課（150分，專業課是根據考生的志願決定）。其中，一些理科專業（如化學，物理等等）以及法學碩士可以不需要考數學，但是必須考兩門不同的專業課，即專業課1和專業課2。政治理論，英語，數學都是由國家研究生入學考試命題組命題，但是專業課是由考生所報考的院校自主命題。上了初試分數線的考生可以參加複試，如果未能通過該校初試，考生可以通過調劑參加複試。 複試階段也就是考生接受所報考的研究方向的導師對考生進行面試，由研究生導師自主選拔，參加面試的考生會根據初試階段考試的成績進行排名，依序參加複試。考生在通過初試和複試之後，就可以在該校注冊就讀。 攻讀碩士需要2年至3年才能畢業獲得學位，以後是博士。 在有了碩士學位以後，一般攻讀博士學位需要3年到4年時間。碩士之後繼續攻讀博士學位，需要再參加報讀院校設立的博士生入學考試。 其中也有很多院校是直博，即本科畢業後，只需要5年時間攻讀博士學位，但是如果中途輟學或者是想退出的話，如果未達到博士畢業要求，則沒有博士學位證書並且也沒有碩士學位證書。 在中國的研究生教育中，在讀研究生一般是沒有助學金或者是其他來自於國家資助，大多數是自費就讀，不過一些國家重點培植院校的研究生可以有助學金，平均價位是碩士，人民幣230元/月，博士，人民幣1200元/月。當然如果導師在外面兼有項目，則在讀研究生的助學金會比平均價位高一點。如果在讀研究生所就讀的是中國科學院研究所，一般助學金會有人民幣1000元/月至人民幣2000元/月。[來源請求] --> 近年來，在中國的城市中，少部分有條件的家庭會將孩子送到澳大利亞、美國等教育強國接受高等教育，這股「留學熱」也有發展到中學時期的趨勢。[41]
統計數據
- 小學淨入學率：99.7%(2013年)、小學升學率：98.3%(2013年)、初中升學率：91.2%(2013年)、高中升學率：87.6%(2013年)[42]
- 各級學校數量，小學：24萬3529所，初中：5萬2804所，中等職業學校：1萬2262所，高中：1萬3352所，大學2491所
批評
- 教育政治化
作為一個以馬克思主義和中國特色社會主義為指導思想的國家，中國的教育已經過度政治化。
中國的學生需要接受長達14年的政治課程學習。這些政治課程，義務教育階段課程名為「道德與法治」、高中階段為「思想政治」、大學階段則為「思想政治理論課」，一般簡稱「政治」。雖然其他課程教材可以由不同的出版社編寫出版，但對於這些課程，全國學生必須統一採用人民教育出版社、高等教育出版社出版的「統編教材」，並且人教社、高教社只有教材印行權，教材編寫工作則有中共中央委託教育部指派的課題組統一編撰、定期更新（尤其是大學教材，兩年半一改版，老闆教材幾近廢紙）。政治在20世紀90年代以前，更是高考（無論文理）的必考科目，同時即使是現行高考體制，思想政治課程的基本講授時間也比其他五門選修科目要長（其他五門為一年半，政治為兩年）。
同時中國共產黨加強對師生的控制。學生一般一入小學即入少先隊，到初中時分批加入共青團，初三、高一兩年，部分學校甚至組織集體入團，入團率則成為初中考核指標。到大學時，部分學生則加入中國共產黨。在高中和大學，團支部、分團委、團委與班委、學生會往往並行不輟，甚至相互融合，班團不分，團派也因此盛行。教師在講課時，不能「妄議中央大政方針」，表示反對現行體制[43]，教育部甚至出台規定禁止這種行為[44]。
教育政治化傾向招致了一些認識的批評甚至於聲討。
- 應試教育：
雖然中華人民共和國政府一直主張反對應試教育，可實際上自己實行的也是應試教育，並且比起一些亞洲國家的教育標準更為畸形；同時由於其特有的軍訓制度和高度統一的教學方法，使得一些學生的個性會遭到扼殺，如部分學生在中國大陸某些學校壓力過大，而自尋短見的事情時有發生。[45][來源可靠？]韓寒在其著作中明確反對中國大陸式的教育體制，認為其存在諸多問題，並且不能歸咎為中國人口繁多。[46]
中國大陸教育部明確規定初中生睡眠時間不得低於9小時，高中生睡眠時間不得低於8小時，而中國大陸的學生基本不能實現[47][48]。中國江蘇省初中生每天睡眠時間不足8小時，而高中生每天睡眠時間不足7小時，高三學生迫於高考壓力，每天只能睡4--7小時。這造成了學生睡眠長期不足，使之視力下降，體力下降，白天沒有充足精力在校學習，上課睡覺幾乎屢禁不止。
許多被稱作「高考工廠」的中學，如河北省的衡水中學，實行準軍事化管理，一味追求學生提高成績，壓縮其他方面的時間，甚至要求學生跑操時攜帶書本，一邊跑步一邊讀書，使得當代中學生身體健康嚴重受損[49]。中國的許多高中生甚至將實行這種體制的學校稱之為「某某監獄」。
- 利益鏈條：
也有人批評，應試教育在制度不透明的情況下更會帶來可能的尋租或腐敗、利益鏈條等現象，對教育未來的發展產生了威脅。
- 成績至上主義：
有論點指在中國大陸的校園內，學習成績主導了學生在學校內、學生間的地位和關係，甚至影響到班級幹部的選舉結果。[50]
參見
參考資料
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擴展閱讀
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